Право залога понятие и виды. Понятие и виды залога
Залог - это реально существующее, движимое или недвижимое имущество, которое передается залогодателю, если иное не предусмотрено договором.
По Российскому законодательству существует два основных вида залога
(статья 338 Гражданского Кодекса РФ):
1) с передачей залога кредитору (заклад);
2) без передачи.
В настоящем акценте содержится призыв к усилению эфективизма, который делает упор на «делать» и «производить» и предлагает формы личности, которые отходят от того, как учитель понимает, определяет и действует. В появлении этой нелепой парадигмы школьное учреждение должно отвечать ожиданиям и требованиям к результатам.
Точно так же учитель должен отвечать «эффективно», не обязательно учитывая то, что он означает в контексте их работы, и то, что он подразумевает в фигуре учителя. В этом контексте «учителя непосредственно обращаются, их основная рабочая сила, поскольку больше не отвечают за конкретные педагогические и формирующие практики, а за экономическое и социальное развитие стран». Преодоление разрыва между политической формулировкой и ее реализацией в конкретных пространствах, тем более в контексте изменений, во многом будет зависеть от стратегий и союзов, которые совместно определяют способы действий со стороны социальных субъектов, которые исходят непосредственно из посмотрите, что предполагает не только профессионализм учителя, но и набор компонентов, которые составляют суть быть учителем.
Имущество, на которое установлена ипотека , а также заложенные товары в обороте не передаются залогодержателю (ч. 2 п. 1 статьи 338 Гражданского Кодекса РФ). Сам залог, который передается залогодателем на время третьему лицу, считается оставленным у залогодателя (п. 3 статьи 338 Гражданского Кодекса РФ). При залоге имущественного права, удостоверенного ценной бумагой, она передается залогодержателю или в депозит нотариуса, если договором не предусмотрены другие варианты (п. 4 статьи 338 Гражданского Кодекса РФ).
Существует еще один вид залога, при котором предмет залога остается у залогодателя под замком и печатью залогодержателя (ч. 1 п. 2 статьи 338 Гражданского Кодекса РФ). Еще одной разновидностью залога без передачи кредитору - залогодержателю является твердый залог, который заключается в том, что предмет залога остается у залогодателя с наложением знаков, свидетельствующих о залоге (ч. 2 п. 2 статьи 338 Гражданского Кодекса РФ).
Подчеркивая, как действовать и относиться к надлежащей образовательной практике, не только отражают субъективные аспекты работы учителя, но и определяют различные сферы деятельности учителей. Эти пространства должны, в частности, заключаться в положениях, которые создаются в отношениях, установленных учителем со своими учениками, в силе идентификации с преподаванием, с учреждением, в котором он работает, и с возможностями для профессионального развития к которому он обращается. Эти области можно прочесть в трех измерениях, которые включают в себя недавние подходы, называемые «Обучающее обязательство», и которые возникают в академической дискуссии как мощный артикулятор профессиональной идентичности, суть обучения, отмечая, что «будущие учителя должны имеют не только хорошие результаты и отличные навыки межличностного общения, но и глубокую личную приверженность обучению и работе в школах».
По Российским законам допускается залог вещей и залог имущественных прав, залог недвижимости (ипотека), залог ценных бумаг. Действующим законодательством предусматривается залог вещей и имущественных прав, которые залогодатель приобретет в будущем (п. 6 статьи 340 Гражданского Кодекса РФ). Пункт 6 статьи 340 открывает большие перспективы применения залога в сельском хозяйстве. Здесь, имеется в виду, получение сельскими предпринимателями кредитов или ссуд в банке для покрытия расходов, связанных с приобретением необходимых им машин, семян, минеральных удобрений и т.п., под залог будущего урожая.
Разак, Дармаван и Кивс также согласились с тем, что приверженность учителей имеет жизненно важное значение для качественного образования. В этом смысле приверженность к обучению была определена как один из наиболее важных факторов для будущего успеха образования и школ. Предполагая, что приверженность этой перспективе имеет ключевое значение для понимания того, как учителя определяют и переоценивают свою профессиональную идентичность, как они сталкиваются как с реформами, так и с повседневными потребностями в различных контекстах и сложных социальных ситуациях.
Стоит отметить еще один важный момент - имущество, находящееся в залоге, может быть сдано еще раз в залог (последующий залог). В этом случае требования последующего залогодержателя удовлетворяются из стоимости этого имущества после требований предшествующих залогодержателей (п. 1 статьи 342 Гражданского Кодекса РФ). Последующий залог допускается, если он не запрещен предшествующими договорами о залоге (п. 2 статьи 342 Гражданского Кодекса РФ). Залогодатель должен известить каждого следующего залогодержателя обо всех существующих залогах данного имущества (характере и размере обеспеченных этими залогами обязательств) и отвечает за убытки, причиненные залогодержателям невыполнением этой обязанности (п. 3 статьи 342 Гражданского Кодекса РФ).
Логика представленного здесь обязательства придает смысл понятию профессионализма, понимаемому в широком смысле, который включает аспекты преподавания как профессии, то есть педагогический проект, который связан с этическими и эпистемологическими аспектами, и что они влияют не только на практику, но и на личную и коллективную идентичность учителя. С этой точки зрения наша рефлексия приводит нас к пониманию приверженности, которая вместе с установлением связи с личностью учителя связана одновременно с работой учителя, которая стала бы новым способом концептуализации Учителя профессионального развития.
В развитых рыночных государствах залог недвижимости (ипотека) и движимого имущества представляет собой один из самых надежных способов обеспечения заемщиком (юридическое и физическое лицо) своих обязательств перед банком. Это своеобразный инструмент, стимулирующий добросовестность исполнения платежа. В современное гражданское законодательство стран романо-германской правовой семьи залог пришел из римского права.
Определите приверженность конструкции, и ее связь с профессионализмом важна для достижения всеобъемлющего взгляда на профессиональное развитие в сценарии изменений в образовании. «Обязательство» - это термин, часто используемый учителями для описания себя или среди сверстников или для обозначения их профессиональной идентичности. Обычно эта концепция используется ими для характеристики желаемых атрибутов у учителя. Однако, несмотря на ежедневное использование, это многозначная конструкция, используемая взаимозаменяемо, чтобы ссылаться на то, как работают учителя, то есть учителя, которые выполняют «хорошую преподавательскую работу»; тип участия в задаче, как синоним «преданных» учителей; как чувство принадлежности к определенному профессиональному этосу; или как способ поведения, который определяет профессионализм учителей на основе страсти к обучению.
Залог в римском праве
В системе римского права залог относился к категории прав на чужие вещи. Основной его формой на первоначальном этапе была фидуция. Суть заключалась в том, что заложенная вещь продавалась, но с правом обратного выкупа. Однако кредитор с момента покупки становился собственником предмета и мог свободно им распоряжаться. В связи с этим право обратного выкупа заемщиком не могло быть реализовано. В результате появилась новая форма залога – пигнус, согласно которой вещь передавалась во владение, а не в собственность.
Обязательство обычно считается желательным атрибутом, связанным с чувством профессионализма, которое Чой и Тан определяют как психологическую связь, которая имеет последствия как в отношении, так и в поведении людей и которая позволяет им добровольно прилагать значительные усилия для того, чтобы принести пользу что является предметом обязательства, которое в случае обучения переводится на учителей, которые хотят добровольно предоставить ресурсы в пользу преподавания. Гупта и Кулшрешта дополняют вышеупомянутое, подчеркивая, что обязательство относится, среди прочего, к преданности задаче, приверженности целям образования, глубокой заботе о своих учениках, осознанию ответственности и роли преподавания и, наконец, высокий профессионализм.
Понятие и виды залога в римском праве несколько иные по сравнению с современной классификацией. Так, максимально совершенной формой была ипотека. В результате нее заложенная вещь не переходила в собственность, а оставалась во владении должника. Слово имеет греческое происхождение, а внедрение данного понятия в обиход связано с Солоном – афинским законодателем и реформатором. На границе заложенного земельного участка устанавливался столб с табличкой. Надпись на ней говорила о том, что данное имущество является обеспечением обязательства заемщика перед займодавцем и с него запрещается вывозить все привезенное, приведенное или принесенное. Ипотекой называли именно этот столб или, иначе говоря, подставку. В современном законодательстве РФ термин обозначает исключительно залог недвижимости, которая всегда остаются у залогодателя.
Чтобы указать этот термин, Ниас делает вывод, что приверженность - это качество, которое отличает тех, кто воспринимается как «настоящих учителей» от тех, кто имеет свои основные интересы в занятиях вне школы. Таким образом, с этой точки зрения, это позволяет дифференцировать тех учителей, которые «отдаются» от «тех, кто не проявляет заботы о своих учениках». Это измерение также подтверждается самими учениками, которые определяют основы хорошего образования для тех учителей, которые их заботятся и которые разделяют свою профессиональную практику с искренней заботой о тех, кто им доверен, в целом благополучию и руководству академическое достижение.
В отечественном праве данный институт тоже прошел продолжительный процесс эволюции. Начиналось все с древнерусского залога, во многом напоминающего фидуцию, до современного. Доминирующей формой при этом является та, которая подразумевает оставление заложенного имущества у залогодателя.
Как регламентирует залог ГК РФ?
Особенности приверженности очевидны в «учителях, которые твердо верят, что они могут внести свой вклад в обучение и результаты своих учеников, что они есть, что они знают и как они учат»; Точно так же у преданных учителей есть уверенность, что и они - их личность - и их трудовые - педагогические, дисциплинарные, профессиональные знания; Стратегии преподавания, которые они используют, а также их убеждения, отношения и ценности, окажут значительное влияние на их учащихся и институты, в которых они работают.
Таким образом, данное обязательство является описательным аспектом, который может быть преднамеренным в процессах подготовки учителей и который считается приобретенным во взаимодействии с другими людьми и в определенном контексте, что прямо указывает на его расположенный характер; поэтому он не может считаться роскошью, украшением, владением или компетенцией лишь нескольких учителей, поскольку он необходим для хорошего обучения и, следовательно, как неудобно, как может показаться, он находится в центре того, что он.
Современно российское законодательство регламентирует данное понятие в статье 334 Гражданского кодекса. Согласно ей залог представляет собой правоотношение в соответствии, с которым кредитор (или залогодержатель) имеет право на получение удостоверения из стоимости заложенного имущества за ненадлежащее исполнение обязательства с преимуществами перед другими кредиторами, за исключением случаев, оговоренных в законодательстве.
Если мы возьмем на себя обязательство преподавания как уровень присоединения и идентификации учителя к определенным аспектам их работы, можно утверждать, что существует несколько областей, которые могут быть предметом приверженности учителю и которые могут даже на основе приоритетов или требований изменять на протяжении всей учебной карьеры и в разных контекстах работы. Таким образом, для Классен и Мин обязательство преподавателя включает в себя множество аспектов, которые включают различные цели, связанные с работой, в том числе: с организацией, занятием, сверстниками и другими.
Все виды залога в гражданском праве РФ являются акцессорными. Иными словами, они могут существовать ровно до тех пор, пока имеет место быть обеспечиваемое обязательство. А вот обратная ситуация невозможна. Даже если залог прекращается, основное обязательство сохраняется.
Обеспечение залогов должно иметь денежный характер. Статья 337 ГК РФ устанавливает, что он гарантирует требование в том объеме, в котором оно имеется ко времени удовлетворения: возмещение убытков, неустойка, проценты и др., если иное не предусмотрено законодательством. Наиболее широк он, когда имеет место залог недвижимости.
После Квана приверженность учителей обычно выражается в трех измерениях: приверженность к школе, приверженность обучению и приверженность ученикам. Принимая во внимание то, что было упомянуто до сих пор, мы можем подтвердить, что для всестороннего изучения преподавательского обязательства необходимо учитывать сложную артикуляцию отношений, которые учитель устанавливает с преподаванием, его учениками, профессией и школой, которая отличает измерения, в которых она выражена Это обязательство, и это положило в центр сильного реляционного компонента.
Залог: основания возникновения
Гражданский кодекс РФ четко прописывает, что между залогодателем и залогодержателем залог может возникнуть только на основании договора. Исключение составляют случаи, оговоренные законом, согласно которым он появляется при условии наступления указанных в ГК РФ конкретных обстоятельств. В этой ситуации стороны имеют право на заключение регулирующего их отношения соглашения, к которому применяются те же самые правила, что и к форме договора залога.
Таким образом, их построение и консолидация зависят от отношений с другими людьми и для других, которые затвердевают в конкретном контексте и смысле цели и через них. Рисунок Обучающее обязательство: систематизация. теоретические элементы. Обязательство охватывает, определяет и настраивает, что учитель находится вне роли передатчика, созданного другими, потому что прежде чем он определяет сущность того, чтобы быть учителем. Таким образом, обязательство имеет ось, которая реагирует на то, что учитель, как индивидуально, так и коллективно, то есть он является катализатором профессиональной идентичности учителя.
Предмет залога
Установлено, что залог ГК РФ определяет как основной и наиболее действенный способ обеспечения обязательства. Его предметом при этом может быть абсолютно любое имущество (не только вещи, но и имущественные права). Однако данное утверждение имеет свои нюансы. Обращение требований, взыскания недопустимо в отношении имущества неразрывно связанного с личностью кредитора, в частности, это касается алиментов, возмещения вреда и т. д., их уступка другому лицу запрещена законом.
Важность приверженности не только связана с самой конструкцией, но и с тем значением, которое она имеет в контексте профессионализма преподавания. Это делает особый акцент на построении профессиональной идентичности как важного компонента профессионализма преподавателя, который мы определили и сформировали в результате приверженности как особая особенность в определении каждого учителя.
Способ, которым учителя формируют свою профессиональную идентичность, зависит, зависит и основан на существовании и взаимодействии с «другими», пространстве, способствующем построению идентичности, поскольку такое взаимодействие требует акцентирования сходств и различий в зависимости от внешних референтов. которые могут различать, что вы чувствуете о себе, или обдумываете свою собственную самооценку и знания, но в то же время спрашивайте о том, как его ученики, сверстники и менеджеры воспринимают это.
Заклад
Изучая виды залога в гражданском праве, необходимо знать, что главным критерием классификации служит его предмет, а точнее, тот факт у кого он находится. Законодательно определены две формы. Первая – заклад, то есть залог с непосредственной передачей имущества в руки залогодержателя. Наиболее старое понятие с точки зрения истории. Термин охватывает совокупность всех видов залога движимого имущества с его передачей залогодержателю. При этом право собственности он не приобретает и не может пользоваться вещью, а лишь удерживает ее у себя, становится сберегателем. Следовательно, получив залог, обязательства у него тоже появляются и он должен сохранить вещь в целости. Залогодатель при этом после добросовестного исполнения своего обязательства имеет потребовать ее обратно. Подобная форма известна также под названием ручной заклад. В настоящий момент сфера его применения значительно ограничена. Необходимость передачи имущества установлена в диспозитивной норме ст.338 п.4 ГК РФ.
Символическое взаимодействие с другими людьми, упомянутое Ларраином, относится к двойной записи, предшествующей описанию идентичности. С одной стороны, идентификация в качестве объединяющей силы, основанная на роли моделей ссылок, которую имеет учитель, и по которой имеет место сходство, - процесс, который, кроме того, насыщен компонентами, связанными с обязательством как осью идентификация с преподавательской профессией. Из процессов идентификации приверженность действует как мощный магнит, который поддерживает связь с преподаванием в построении профессиональной идентичности.
Залог без передачи имущества
Это второй вид и он является доминирующим в современном российском законодательстве. Согласно общему правилу имущество не передается залогодержателю и остается у залогодателя. Наглядно это можно увидеть на примере товаров, которые находятся в обороте.
С другой стороны, процессы идентификации объединяют элементы биографической или личной дифференциации, которые подчеркивают задачу преподавания в центре идентичности, которые определяют и определяют, кто есть и каково это быть учителем. В игре между идентификацией и идентификацией предыдущие личности и культурные и социальные ниши переплетаются, и определяют возможные способы существования, что Монероо и Бадиа называют «самоходным», и которые наделяют профессию дискурсом, который узаконивает и подтверждает задачу преподавания основанные на компетенциях, ценностях и проблемах, которые «обладают особым и исключительным характером и позволяют доминировать и признавать».
Все виды залога в гражданском праве, предметом которого является недвижимое имущество, исключают возможность его передачи залогодержателю во владение. Данные вопросы законодатель регулирует в Законе об ипотеке. Так, право пользования недвижимым заложенным имуществом согласно его назначению сохраняется за залогодателем. Если по договору ипотеки имеется в отношении этого условия с какими-либо ограничениями, то они автоматически будут признаны ничтожными.
Помимо этого, классификация видов залога будет неполной без их последующего разделения на подвиды. Основной критерий – предмет. В соответствии с ним выделяют ипотеку (недвижимость), залог имущественных прав, ценных бумаг и пр. Классификация в зависимости от особенностей юридической конструкции договора тоже достаточно распространена. Особыми разновидностями по ней гражданское законодательство РФ признает залог вещей в ломбарде и товаров в обороте.
Залогодатель
Залогодатель наравне с залогодержателем является субъектом залоговых правоотношений. Закон определяет его, как лицо, которое предоставляет имущество. В качестве и того и другого могут выступать не только юридические, но и физические лица. Залогодателем может быть не только сам должник. Согласно ГК РФ (ч.1 ст.335) им может быть и третье лицо, в этом случае сделка на все виды залога в гражданском праве должна совершаться от его имени. Но в любом случае это должен быть собственник имущества. Отношение между третьим лицом и должником выходят за рамки залоговых и регулируются отдельно.
Примечательно, что в случаях, когда денежная сумма, полученная от реализации на рынке заложенной вещи, не покрывает все требования залогодержателя, он может получить недостающую часть из прочего имущества должника. В случае с третьим лицом подобная ситуация невозможна. Так как оно не является, по сути, должником, то залогодержатель будет вынужден ограничиться вырученной от продажи суммой.
Залогодержатель
Данный субъект залоговых правоотношений определяется, как лицо, которое приняло имущество в залог. Он и личность кредитора всегда совпадает, быть им может только одно и то же лицо. В этом его отличие от залогодателя, когда в «игру» может вступать третья сторона.
Право залогодержателя на какое-либо конкретное имущество может одновременно принадлежать нескольким лицам. Связано это с тем, что, например, залог транспортных средств может быть оформлен повторно (во второй, третий рази т. д.). Подобную ситуацию принято называть перезалогом. В этом случае требования залогодержателей удовлетворяются поочередно. В данном случае действует принцип старшинства. В соответствии с ним право предшествующего залогодержателя является первоочередным.
В случае когда залогом выступает недвижимость, очередность устанавливается путем сверки с данными из единого государственного реестра прав на данный вид имущества.
Совместные залогодержатели
Под ними следует понимать лиц, которые обладают долей в залоге на конкретное имущество. В частности, если обязательства исполнил не должник, а его поручитель, то к нему в результате переходят права кредитора, в том числе и как залогодержателя, в том объеме, в котором они были первоначально им удовлетворены.
В соответствии с законодательством они являются представителями одной стороны в залоговых правоотношениях, равноценны и не имеют права старшинства. Требования совместных залогодержателей подлежат пропорциональному удовлетворению в соответствии их долям.
